جلد پشتی
داخل رو نگاه کنید

پوپر و بازاندیشی در فرایند یادگیری

چکیده:
این مقاله با استفاده از روش تحلیلی و توصیفی، به تبیین رویکرد پوپر در تعلیم و تربیت و به‌ویژه، فرایند یادگیری می‌پردازد. بررسی آرای پوپر بیانگر آن است که اندیشه‌های وی طیف گسترده‌ای از موضوعاتی چون فلسفة علم، معرفت‌شناسی، فلسفة اولی، علوم، ریاضیات، هنر و… را دربر می‌گیرد. اعتقاد پوپر به عقل و التزام وی به عقلانیت و تکریم انسان و توجه به مسئلة سعادت و رضایت، همچنین دیدگاهش در معرفت‌شناسی، مبنی بر بررسی و اصلاح خطاها به مدد عقل و شواهد تجربی که خردگرایی انتقادی نام گرفته، دلالت‌هایی برای حوزة تعلیم و تربیت دارد. از دید پوپر، تکرار در اکتشاف و یادگیری نقشی ندارد. وی از تعلیم و تربیت تقلیدی انتقاد می‌کند و تعلیم تربیت خلاقانه و فعالانه را می‌پذیرد. دیدگاه پوپر در معرفت‌شناسی، یادگیری مسئله‌محور و یادگیری دموکراتیک دانش‌آموز را در کلاس به دنبال دارد.

تحصیلات

رضاعلی نوروزی –
سیدمهدی سجادی-

سمت

رضاعلی نوروزی عضو هیئت علمی دانشگاه اصفهان
سیدمهدی سجادی عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس

تعداد صفحات

18

فصلنامه

فصلنامه تربیت اسلامی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه دوره 6، شماره 12، تابستان 1390

نویسنده

رضاعلی نوروزی,

سیدمهدی سجادی‌فر

ناشر

پژوهشگاه حوزه و دانشگاه

نقد و بررسی

هیچ دیدگاهی هنوز نیست.

اولین نفری باشید که نظر می دهید “پوپر و بازاندیشی در فرایند یادگیری”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

14 − 6 =